PENGGUNAAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP IRISAN BIDANG DENGAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS X-5 SMA
NEGERI 1 SIDOARJO
BAB
I
PENDAHULUAN
A. Latar
Belakang Masalah
Pembelajaran Matematika umumnya didominasi oleh pengenalan rumus-rumus
serta konsep-konsep secara verbal, tanpa ada perhatian yang cukup terhadap
pemahaman siswa. Disamping itu proses belajar mengajar hampir selalu
berlangsung dengan metode “chalk and talk” guru menjadi pusat dari seluruh
kegiatan di kelas (Somerset, 1997 dalam Sodikin, 2004:1).
Pembelajaran matematika sering diinterpretasikan sebagai aktivitas utama
yang dilakukan guru, yaitu guru mengenalkan materi, mungkin mengajukan satu
atau dua pertanyaan, dan meminta siswa yang pasif untuk aktif dengan memulai
melengkapi latihan dari buku teks, pelajaran diakhiri dengan pengorganisasian
yang baik dan pembelajaran selanjutnya dilakukan dengan sekenario yang serupa.
Kondisi di atas tampak lebih parah pada pembelajaran geometri. Sebagian
siswa tidak mengetahui mengapa dan untuk apa mereka belajar konsep-konsep
geometri, karena semua yang dipelajari terasa jauh dari kehidupan mereka
sehari-hari. Siswa hanya mengenal objek-objek geometri dari apa yang digambar
oleh guru di depan papan tulis atau dalam buku paket matematika, dan hampir
tidak pernah mendapat kesempatan untuk memanipulasi objek-objek tersebut.
Akibatnya banyak siswa yang berpendapat bahwa konsep-konsep geometri sangat
sukar dipelajari (Soedjadi, 1991 dalam Sodikin 2004:2).
Pada umumnya, sekelompok siswa beranggapan bahwa mata pelajaran
matematika sulit difahami. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, antara
lain: Pertama, siswa kurang memiliki pengetahuan prasyarat serta kurang
mengetahui manfaat pelajaran matematika yang ia pelajari. Kedua, daya abstraksi
siswa kurang dalam memahami konsep-konsep matematika yang bersifat abstrak.
Dalam mengajarkan matematika, sebaiknya diusahakan agar siswa mudah
memahami konsep yang ia pelajari, sehingga siswa lebih berminat untuk
mempelajarinya. Jika sekiranya diperlukan media atau alat peraga yang dapat
membantu siswa dalam memahami konsep matematika, maka seyogyanya guru
menyiapkan media atau alat peraga yang diperlukan.
Dari pengalaman peneliti dalam memberikan pembelajaran matematika kepada siswa
selama ini, sebagian besar siswa sulit memahami materi dimensi tiga, khususnya
tentang irisan bidang dengan bangun ruang. Meskipun peneliti sudah berupaya
membimbing siswa dalam memahami konsep irisan bidang dengan bangun ruang dengan
cara menunjukkan sketsa gambar, namun hasil belajar siswa belum sesuai dengan
yang diharapkan, yaitu masih banyak siswa yang nilainya kurang dari standar
ketuntasan belajar minimal.
Menurut Dienes (dalam Ruseffendi, 1980:134)
menyatakan bahwa setiap konsep matematika dapat difahami dengan mudah apabila
kendala utama yang menyebabkan anak sulit memahami dapat dikurangi atau
dihilangkan. Dienes berkeyakinan bahwa anak pada umumnya melakukan abstraksi
berdasasarkan intuisi dan pengalaman kongkrit, sehingga cara mengajarkan
konsep-konsep matematika dapat dilakukan dengan menggunakan bantuan objek
kongkrit. Dengan demikian, dalam mengajarkan matematika perlu adanya
benda-benda kongkrit yang merupakan model dari ide-ide matematika, yang selanjutnya
disebut sebagai alat peraga sebagai alat bantu pembelajaran. Alat bantu
pembelajaran ini digunakan dengan maksud agar anak dapat mengoptimalkan panca
inderanya dalam proses pembelajaran, mereka dapat melihat, meraba, mendengar,
dan merasakan objek yang sedang dipelajari.
Untuk mengatasi masalah di atas, perlu diadakan penelitian tindakan kelas
tentang penggunaan media visual atau alat peraga dalam pembelajaran materi
irisan suatu bidang dengan bangun ruang. Dengan serangkaian tindakan, mulai
dari perencanaan, pelaksanaan, sampai dengan evaluasi, diharapkan dapat
meningkatkan pemahaman siswa dalam memahami materi irisan suatu bidang dengan
bangun ruang.
B.
Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, permasalahan penelitian dapat
dirumuskan bagai berikut:
Bagaimana penggunaan media visual untuk
meningkatkan pemahaman konsep irisan bidang dengan bangun ruang?
C. Tujuan
Penelitian
Sesuai dengan permasalahan di
atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa
tentang irisan bidang dengan bangun ruang dengan menggunakan media visual.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta, Bumi
Aksara.
Depdikbud. 1996/1997. Media dalam Proses Pembelajaran I.
Jakarta, Direktorat Pendidikan dasar dan Menengah.
Depdiknas. 2004. Kurikulum 2004 SMA. Standar Kompetensi Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat
Pendidikan Menengah Umum.
.................. 2004. Kurikulum 2004 SMA. Pedoman Khusus
Penyusunan Materi Pembelajaran. Jakarta, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat
Pendidikan Menengah Umum.
.................. 2000. Jurnal Gentengkali Volume 3 Nomor 7. Surabaya,
Kantor Depdiknas Wilayah Propinsi Jawa Timur.
Hamalik, Oemar. 1980. Media Pendidikan. Bandung, Alumni.
Harmini, Sri dkk. 2004. Model bermain Sebagai Upaya Meningkatkan
Pemahaman Siswa Terhadap Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Cacah di
Kelas III SD Negeri Tlogomas Kota Malang. Laporan Penelitian. Malang.
Universitas Negeri Malang
Nasution, S. 1995. Didaktik Azas-Azas Mengajar. Jakarta,
Bumi Aksara.
Mulyasa, E. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Konsep,
Karakteristik, dan Implementasi. Bandung, Rosdakarya.
Radyastuti, W. dkk. 2000. Pedoman Pelaksanaan Tindakan Kelas.
Malang, Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, Badan Pengkajian Penerapan
Teknologi.
Russeffendi. 1988. Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pengajaran matematika. Bandung, Tarsito.
Sodikin. 2004. Pembelajaran Matematika Realistik Pokok
Bahasan Geometri di Kelas IV SD. Tesis, PPs Unesa, Surabaya.
Soedjadi, R. 1999. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia.
Jakarta, Dirjen Dikti, Depdikbud.
Somerset, A. 1997. Strengthening Quality in Indonesia’s junior Secondary School on Overvies
Issues Initiatives. MOEC, Jakarta.
Sudjana, N. 2004. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung,
Sinar Baru Algensindo.
Wiriaatmadja, R. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas.
Bandung, Remaja Rosdakarya
Untuk mendapatkan file skripsi /
Thesis / PTK / PTS lengkap (Ms.Word),
hubungi : 081 567 745 700
0 komentar:
Posting Komentar