KODE Pd 695 = PTK SMP 149 : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIID SMP N XXX Tahun Pelajaran 2006/2007 Pada Materi Lingkaran Dengan Model Pembelajaran CTL

KODE Pd 695 = PTK SMP 149 : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIID SMP N XXX Tahun Pelajaran 2006/2007 Pada Materi Lingkaran Dengan Model Pembelajaran CTL

ABSTRAK

Model pembelajaran adalah suatu pola atau langkah-langkah pembelajaran tertentu yang diterapkan agar tujuan atau kompetensi dari hasil belajar yang diharapkan akan cepat dapat tercapai dengan lebih efektif dan efisien. Model pembelajaran CTL merupakan model pembelajaran yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari.  Model pembelajaran dengan CTL mempunyai tujuh komponen, yaitu: konstruktivisme, menemukan, bertanya, masyarakat belajar, permodelan, Refleksi, penilaian yang sebenarnya.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIIID SMP N XXX pada materi pokok lingkaran dengan menggunakan model pembelajaran CTL.

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa pada materi lingkaran dengan model pembelajaran CTL. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII D beserta guru matematika SMPN XXX tahun pelajaran 2006/2007.

Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 3 pertemuan dan setiap akhir siklus diadakan evaluasi. Tiap siklus terdapat 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi.

Pelaksanaan penelitian dari siklus I ke siklus II mengalami kenaikan. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I mencapai 76,07 dan ketuntasan hasil belajarnya 80,95%, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II adalah 82,29 dan ketuntasan hasil belajarnya 92,86%. Keaktifan siswa pada siklus I pertemuan pertama mencapai 70,83% dan pertemuan kedua mencapai 75%, sedangkan pada siklus II pertemuan pertama adalah 77,08% dan pertemuan kedua adalah 81,25%.

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari pelaksanaan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika.

Saran yang disampaikan adalah hendaknya guru dalam melaksanakan pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang disampaikan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa, salah satu model pembelajaran adalah model pembelajaran CTL.

DAFTAR PUSTAKA

Amin Suyitno. 2006, Model-model Pembelajaran dan Penerapannya di SMP/Mts, Semarang, Universitas Negeri Semarang.Direktur Pendidikan Lanjutan Pertama. 2002, Pendekatan Kontekstual, Departemen Pendidikan Nasional.

 Barnet Rich. 2001, Geometri Belajar Super Cepat, Harmein Irzam, 2005, tanpa kota, Erlangga.

Dimyati, Mudjiono. 2002, Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta Jakarta. Direktur Pendidikan Lanjutan Pertama. 2002, Pendekatan Kontekstual, Departemen Pendidikan Nasional.

H. Eman Suherman,Turmudi, Didi Suryadi, Tatang Herman, Suhendra, Sufyani Prabawanto, Nurjanah, Ade.                              Rohayati. 2003, Strategi Pembelajara Barnet Rich 2001, Geometri Belajar Super Cepat, Harmein Irzam, 2005, tanpa kota, Erlangga.

Herman Hudoyo. 2003, Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran

Matematika, Malang, Fakultas Mipa Universitas Negeri Malang.

Muhamad Nur. 2000, Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan

Kontruktivis Dalam Pengajaran, Surabaya, Unesa- University Press.

Paul.Suparno. 1997; Filsafat Konstruktivisme Dalam Pendidikan, Yogyakarta, kanisius.Nur Muhamad. 2000, Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Kontruktivis Dalam Pengajaran, Surabaya, Unesa- University Press.

Sri. Wardhani. 2002, Pembelajaran Matematika Yang Kontekstual, Makalah disampaikan dalam Diklat TOT Matematika untuk guru swasta, Yogyakarta, 1-12 Agustus.

Untuk Mendapatkan File Lengkap Silahkan Hubungi / sms ke HP 089 679 540 116